Résultat de la recherche pour "Pédagogies innovantes"

Projet PIST :"Elaboration d'une simulation en réalité virtuelle: traversée d'un pont en altitude"

Par Francois ADAM, Thomas SIMON, Adrien YSNEL, Swann LEGRAND, Cannelle RUSCH-BONTE, Charly OUI, Romain QUERAUD, Vannasay SOUVANNAVONG - Pédagogies innovantes

Publiée le 26/05/16 à 14h34 - Durée : 2:42

Film de présentation réalisé par l'équipe du projet PIST( Projet d'Ingénierie Scientifique et Technique):
Francois ADAM, Thomas SIMON, Adrien YSNEL, Swann LEGRAND, Cannelle RUSCH-BONTE, Charly OUIN, Romain QUERAUD, Vannasay SOUVANNAVONG

"Elaboration d'une simulation en réalité virtuelle: traversée d'un pont en altitude"
projet Tutoré par Cédric DUMAS

Pinacle Quest est une expérience immersive de réalité virtuelle. Équipé d’un casque de type Oculus, vous devez réaliser des épreuves, marchant sur un pont en bois, sujet au vertige, vous déclenchez des évènements dans l’environnement grâce à votre baguette magique. La plateforme réalisée agrège des technologies issues de l’informatique graphique (Unreal Engine), de la vision par ordinateur (Microsoft Kinect) et de la réalité virtuelle (Optitrack tracking, casque 3D stéréo et interaction 3D). 8 étudiants de deuxième année se sont coordonnés pour travailler pendant 4 mois sur ce projet très technique. Très motivé, le groupe s’est formé et impliqué au-delà des attentes du projet PIST pour construire leur démonstrateur.

Leur page FB: https://www.facebook.com/The-Pinnacle-Quest-1551415105188460/timeline

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Mots clés : Aucun

Defi Technologique

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 29/04/15 à 17h27 - Durée : 14:52

Présentation du Défi Technologique 2015 étape par étape.
Les coulisses d'un exercice pédagogique original initié par le Centre de Ressources des Pratiques Expérimentales de l'école des Mines de Nantes qui associe les étudiants de la formation ingénieur et des élèves du primaire pour leur transmettre le goût des sciences et de la technologie…un défi relevé dans le respect de la démarche d'investigation.
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Mots clés : Main à la pâte,Démarche d'investigation,Enseignement primaire,Enseignement des sciences

Sprintfield Wi-Fi - élevé

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 20h30 - Durée : 3:53

Une expérience ludique s’est glissée dans l’enseignement de la sûreté à l’école des Mines de Nantes avec «Sprintfield», un logiciel de simulation de gestion de crise en centrale nucléaire. Entièrement conçu et réalisé par des étudiants de la junior entreprise de l’Ecole, MiND Services (www.mind-services.fr/?), sous la houlette d’une enseignante en sociologie industrielle du département en Sciences Sociales et de Gestion (SSG), il permet d’appréhender plus efficacement les enjeux humains et organisationnels de la sûreté.
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Mots clés : Centrale nucléaire,Sûreté,Logiciel de simulation,pédagogie innovante

Sprintfield

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 20h30 - Durée : 3:53

Une expérience ludique s’est glissée dans l’enseignement de la sûreté à l’école des Mines de Nantes avec «Sprintfield», un logiciel de simulation de gestion de crise en centrale nucléaire. Entièrement conçu et réalisé par des étudiants de la junior entreprise de l’Ecole, MiND Services (www.mind-services.fr/?), sous la houlette d’une enseignante en sociologie industrielle du département en Sciences Sociales et de Gestion (SSG), il permet d’appréhender plus efficacement les enjeux humains et organisationnels de la sûreté.
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Mots clés : Centrale nucléaire,Sûreté,Logiciel de simulation,Pédagogie innovante

Sprintfield-poster

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 20h30 - Durée : 3:53

Une expérience ludique s’est glissée dans l’enseignement de la sûreté à l’école des Mines de Nantes avec «Sprintfield», un logiciel de simulation de gestion de crise en centrale nucléaire. Entièrement conçu et réalisé par des étudiants de la junior entreprise de l’Ecole, MiND Services (www.mind-services.fr/?), sous la houlette d’une enseignante en sociologie industrielle du département en Sciences Sociales et de Gestion (SSG), il permet d’appréhender plus efficacement les enjeux humains et organisationnels de la sûreté.
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Mots clés : Centrale nucléaire,Sûreté,Logiciel de simulation,Pédagogie innovante

Sprintfield - poster- Haute definition

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 20h00 - Durée : 3:53

Une expérience ludique s’est glissée dans l’enseignement de la sûreté à l’école des Mines de Nantes avec «Sprintfield», un logiciel de simulation de gestion de crise en centrale nucléaire. Entièrement conçu et réalisé par des étudiants de la junior entreprise de l’Ecole, MiND Services (www.mind-services.fr/?), sous la houlette d’une enseignante en sociologie industrielle du département en Sciences Sociales et de Gestion (SSG), il permet d’appréhender plus efficacement les enjeux humains et organisationnels de la sûreté.
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Mots clés : Centrale nucléaire,Sûreté,Logiciel de simulation,Pédagogie innovante

Questions pour un Neutron-poster

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 19h30 - Durée : 2:20

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Les Mines de Nantes se sont transformées en véritable plateau télé fin février 2014. L’école d'ingénieurs a organisé "Questions pour un neutron", une version "nucléarisée" du populaire "Questions pour un champion". Objectif pour les étudiants : apprendre en s'amusant.

Mots clés : Aucun

Questions pour un Neutron - WiFI - élevé

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 19h00 - Durée : 2:20

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Les Mines de Nantes se sont transformées en véritable plateau télé fin février 2014. L’école d'ingénieurs a organisé "Questions pour un neutron", une version "nucléarisée" du populaire "Questions pour un champion". Objectif pour les étudiants : apprendre en s'amusant.

Mots clés : Aucun

Questions pour un Neutron - Haute Definition

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 19h00 - Durée : 2:20

Licence CC-BY-NC
Les Mines de Nantes se sont transformées en véritable plateau télé fin février 2014. L’école d'ingénieurs a organisé "Questions pour un neutron", une version "nucléarisée" du populaire "Questions pour un champion". Objectif pour les étudiants : apprendre en s'amusant.

Mots clés : Aucun

Questions pour un Neutron - poster- Haute Definition

Par CARÆ - Pédagogies innovantes

Publiée le 09/10/14 à 19h00 - Durée : 2:20

Licence CC-BY-NC
Les Mines de Nantes se sont transformées en véritable plateau télé fin février 2014. L’école d'ingénieurs a organisé "Questions pour un neutron", une version "nucléarisée" du populaire "Questions pour un champion". Objectif pour les étudiants : apprendre en s'amusant.

Mots clés : Aucun

Course de Robots 2012

Par Ecole des Mines de Nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 27/01/12 à 15h01 - Durée : 2:25

Dans le cadre d'un projet d'investigation et d'intégration d'élèves de 1ère année : construction et course de robots...
Mots clés : robotique,robot,conduite de projet

Incorporating Engineering into Education

Par Ethan DANAHY,Caroline CAO - Pédagogies innovantes

Publiée le 20/01/11 à 01h00 - Durée : 47:36

Dans le cadre du Projet en Contexte International (PCI) de l'option AII, nous recevons 5
étudiants en Master de Tufts University et leurs deux encadrants, Caroline Cao (Human
Factors) et Ethan Danahy (Engineering Education). Ce dernier pilote le centre
d'ingénierie pédagogique de Tufts University (CEEO), qui
travaille principalement sur la sensibilisation à l'ingénierie et aux sciences (avec
comme support les Lego Mindstorms). Leur approche recoupe beaucoup d'éléments mis en
place à l'EMN.

Mots clés : ingénierie pédagogique, enseignement des sciences

Interview de Marcel Lebrun

Par Marcel LEBRUN - Pédagogies innovantes

Publiée le 17/01/11 à 13h00 - Durée : 23:48

Marcel Lebrun donne une interview au Centre d'Appui aux Pratiques d'Enseignement (CAPE) sur le thème de la professionnalisation de l'enseignant. Après s'être présenté, Marcel décrit les missions de son institut (l'IPM). Puis il décrit ce qu'est un enseignant professionnel et comment il le devient. Il aborde ensuite comment on peut motiver l'enseignant à se professionnaliser. Il parle des leviers pour impliquer davantage les enseignants-chercheurs dans l'enseignement. Enfin, Marcel termine en dressant le portrait d'un enseignant professionnel, en décrivant comment il le reconnaît.
Mots clés : pédagogie,enseignant,professionnel,professionnalisation,formation des enseignants,IPM,CAPE,motivation

Intervention Marcel Lebrun

Par Marcel LEBRUN - Pédagogies innovantes

Publiée le 17/01/11 à 09h30 - Durée : 3:12:22

Marcel Lebrun, conseiller à l'Université Catholique de Louvain (UCL) est venu nous parler de reconnaissance des activités pédagogiques et plus particulièrement ce qui se pratique à l'UCL. Après avoir décrit le contexte de son université, il insiste sur l'importance de la professionnalisation des acteurs de l'enseignement. Il présente le modèle d'apprentissage pour les étudiants mais qui s'applique aussi aux enseignants dans leur formation continue. A partir des années 1980, L'UCL commence l'évaluation de l'enseignement et apporte de l'aide aux enseignants pour s'améliorer. A partir e mai 2000, l'UCL prend la décision de s'engager dans le dossier de valorisation pédagogique qui commence à prendre forme dans les faits actuellement. Marcel Lebrun parle également du fonds de développement pédagogique mis en place pour aider les enseignants à développer des projets pédagogiques.
Mots clés : UCL,IPM,DVP,valorisation,pédagogie,professionnalisation,développement professionnel,formation des enseignants

10 ans de pratiques d'enseignement et d'apprentissage à l'Ecole des Mines de Nantes

Par Ecole des Mines de Nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 18/05/10 à 15h16 - Durée : 5:42

Dans le contexte du Printemps de l'Enseignement et de l'Apprentissage, cette vidéo présente une rétrospective sur 10 ans de pratiques d'enseignants, soucieux de varier leurs pratiques. Celle-ci est loin d'être exhaustive mais elle reflète grandement les multiples initiatives des différents acteurs de la formation dans l'école. Elle rappellera également des souvenirs à tous les élèves et les enseignants de l'école.
Mots clés : enseignement, apprentissage, pédagogie, pratique pédagogique

Collecte d'informations

Par Hervé GRALL - Pédagogies innovantes

Publiée le 18/05/10 à 15h09 - Durée : 1:49

Nous vous présentons aujourd’hui une activité « Collecte d’informations » expérimentée par Hervé Grall, enseignant-chercheur au département informatique à l’EMN.
Mots clés : informatique

Le jeu de la bière

Par David LEMOINE - Pédagogies innovantes

Publiée le 28/04/10 à 17h05 - Durée : 3:54

Nous vous présentons un jeu d’entreprise utilisé par David Lemoine (maître-assistant au département automatique productique de l’Ecole des Mines de Nantes) pour illustrer le comportement dynamique d'une chaîne logistique. Ce jeu permet de mettre les étudiants au coeur de l'action.
Mots clés : pédagogie active, pratique pédagogique, jeu, logistique

Projet Aviron virtuel

Par Ecole des Mines de Nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 15/12/09 à 17h23 - Durée : 1:03

Projet réalisé par des étudiants ayant conduit à la mise en œuvre d'un dispositif réel de promenade virtuelle en bateau à la rame. Ce travail a été présenté lors d'une des éditions de la conférence Laval Virtual.
Mots clés : Aucun

Robots en Lego

Par Ecole des Mines de Nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 02/10/09 à 15h00 - Durée : 3:40

Construire des robots en Lego... est-ce sérieux dans une école ? oui pour programmer et expérimenter les langages réactifs synchrone comme Esterel.
Mots clés : informatique,langage synchrone,Esterel

Animations scientifiques lors du colloque ASTEP 2007

Par Ecole des mines de nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 15/12/07 à 17h27 - Durée : 2:57

Exemples d'animations scientifiques lors du colloque ASTEP 2007
Mots clés : Aucun

Bilan La main à la pâte 2007

Par Ecole des Mines de Nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 02/12/07 à 15h07 - Durée : 54:10

Bilan de l'accompagnement d'élèves d'écoles primaires par des étudiants de l'Ecole des Mines de Nantes.
Mots clés : Aucun

Evaluation des apprentissages, avec ou sans les TICE ?

Par Marc Gogny, Romuald Debruyne, Margret Decors, Estelle Dutto, Didier Giet, Valérie Massart, Christian Colin - Pédagogies innovantes

Publiée le 27/03/07 à 23h46 - Durée : 2:18:51

L’évaluation, un sujet épineux et très souvent controversé. Mais de quoi parle t-on ? Des mauvais résultats des étudiants au dernier devoir surveillé, ou à l’examen ? Mauvais étudiants ou évaluation pas complètement en accord avec les objectifs de l’apprentissage ? L’évaluation ne se limite pas à la validation de l’acquisition de connaissances. Evaluer c’est former, évaluer c’est suivre la progression, évaluer c’est aider, évaluer c’est... Evaluer quoi ? les connaissances ? l’utilisation des connaissances ? les compétences ? le savoir-faire ? Comment faire pour évaluer ? Comment construire une évaluation de qualité ? Y a t-il un intérêt à introduire des outils dans le processus d’évaluation ? Est-on limité au traditionnel QCM ? Les TICE sont-elles de simples facilitateurs au service de la pédagogie ? Changent-elles l’évaluation ? En quoi procurent-elles un apport ? Font-elles évoluer réellement l’évaluation ? Ouvrent-elles de nouvelles perspectives en termes d’évaluation ? N’incitent-elles pas à recentrer l’évaluation dans le processus d’apprentissage. La 6e matinée du CRITE, du 27 mars 2007, abordera ces questions à travers : - un tour d’horizon des questions d’évaluation, -des retours d’expérience selon la place des TICE par rapport au processus d’évaluation : modalité du recueil des résultats, interprétation des résultats, objet évalué, - des ateliers interactifs sur des pratiques variées d’évaluation
Mots clés : Evaluation, TICE, pédagogie, apprentissage

Remise instrumentée de devoirs

Par Romuald Debruyne, Martin Richard - Pédagogies innovantes

Publiée le 27/03/07 à 11h00 - Durée : 18:19

Dans le cadre d'un séminaire sur l'évaluation des apprentissages, avec ou sans l'usage de technologies (TICE), Romuald Debruyne (Ecole des Mines de Nantes) présente les apports d'outils numériques dans la remise de devoirs. Il explique notamment la facilité de gestion des devoirs, de correction, et la recherche automatisée de plagiat ou de triche entre les étudiants. Il s'appuie sur son expérience de l'enseignement des langages informatiques.
Mots clés : évaluation, technologie, TICE, apprentissage, devoir, java, plate-forme, pédagogie

Apport du test de concordance de scripts au sein des dispositifs d'évaluation des futurs médecins généralistes

Par Didier Giet, Valérie Massart - Pédagogies innovantes

Publiée le 27/03/07 à 10h00 - Durée : 24:16

Dans le cadre d'un séminaire sur l'évaluation des apprentissages, avec ou sans l'usage de technologies (TICE), Didier Giet (Président du Département de Médecine Générale à l’Université de Liège) et Valérie Massart (conseillère pédagogique à l’Université de Liège) présente un retour d'expérience sur des tests de concordance de scripts (TCS). Ces tests permettent d'évaluer chez les apprenants des micros-compétences dans des situations complexes, pour lesquelles il n'existe pas d'unique solution. Ces tests permettent de comparer ce que ferait un apprenant dans la même situation que des experts du domaine. Chaque réponse des apprenants est comparée avec la réponse de plus d'une dizaine d'experts. Des études ont montré la fidélité de ce type de tests et leur validité pour différencier les étudiants en fonction de leur expertise. Ils permettent de tester un grand nombre d'étudiants de façon standardisée, discriminante et objective. Ces tests peuvent être utilisés en auto-évaluation ou comme des évaluations certificatives en complément d'évaluations traditionnelles.
Mots clés : test, évaluation, compétence, matinée, raisonnement, apprentissage, TICE, TCS, script

Filipe : Un dispositif d’aide au service de l’évaluation de la compréhension de l’apprenant

Par Margret Decors, Estelle Dutto - Pédagogies innovantes

Publiée le 27/03/07 à 09h30 - Durée : 33:56

Dans le cadre d'un séminaire sur l'évaluation des apprentissages, avec ou sans l'usage de technologies (TICE), Margret Decors (Université Technologie de Troyes) et Estelle Dutto (Institut National Polytechnique de Grenoble) présente le dispositif Filipé qui vise à préparer in situ les étudiants étrangers à suivre les cours scientifiques en français lorsqu'ils viendront faire leurs études en France. Cette formation mixte tutorée s'appuie sur des ressources filmées de cours scientifiques et d'exercices interactifs. L'objectif n'est pas de faire progresser les étudiants sur le plan scientifique mais sur le plan linguistique et les aider à réussir leurs futurs études en France.
Mots clés : Filipé, fle, évaluation, apprentissage

La place des TICE par rapport au processus d’évaluation

Par Marc Gogny - Pédagogies innovantes

Publiée le 27/03/07 à 09h00 - Durée : 48:31

Dans le cadre d'un séminaire sur l'évaluation des apprentissages, avec ou sans l'usage de technologies (TICE), Marc Gogny (Ecole Nationale Vétérinaire de Nantes) dresse un panorama de la place des technologies numériques (TICE) par rapport au processus d'évaluation. Après avoir rappelé la définition de l'évaluation en formation professionnelle, et les diverses formes d'évaluations (prédictive, formative, sommative ou certificative), il traite des technologies en termes de cognition, de savoir-faire, de savoir-être. Il présente aussi les qualités attendues des évaluations et le positionnement des outils par rapport à ces qualités.
Mots clés : évaluation, apprentissage, technologie, TICE, compétence

Egg Race 2002

Par Ecole des Mines de Nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 02/12/02 à 14h59 - Durée : 1:57

Construire un dispositif permettant le déplacement d'un œuf... et pouvoir l'expliquer en anglais. Expérimentations, inventivité, différence entre la théorie et la pratique...et anglais technique sont au programme
Mots clés : Aucun

Egg Race 2001

Par Ecole des mines de nantes - Pédagogies innovantes

Publiée le 02/12/01 à 14h55 - Durée : 4:18

Construire un dispositif permettant le déplacement d'un œuf... et pouvoir l'expliquer en anglais. Expérimentations, inventivité, différence entre la théorie et la pratique...et anglais technique sont au programme
Mots clés : Aucun